Цифровая дидактика
1. Определение понятия «цифровая дидактика»
Дидактика — это раздел педагогики, изучающий теорию образования и обучения. Она разрабатывает принципы, методы, формы и содержание образовательного процесса. В более узком смысле дидактика отвечает на ключевые вопросы: «Чему учить?» и «Как учить?».
Понятие «цифровая дидактика» возникает в отечественной научной литературе в конце 2010-х годов. Его становление обусловлено переходом к информационному обществу, характеризующемуся глубокими трансформациями во всех сферах жизнедеятельности человека, включая развитие цифровых технологий, формирование сетевой среды как «новой среды обитания человека», развитие цифровой экономики и новые требования к общим и профессиональным компетенциям выпускников; появление и неизбежная перспектива доминирования «цифрового поколения» [7].
Данный термин пришёл на смену исчерпавшего себя понятия «информатизация образования», отражавшего первый этап цифровой трансформации образования на основе интеграции массовых информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовательный процесс, завершившегося в 2000-е годы.
ОБРАЗОВАНИЕ + ИКТ = ЦИФРОВАЯ ДИДАКТИКА
Таким образом, цифровая дидактика представляет собой отрасль педагогики, научную дисциплину об организации процесса обучения в условиях цифрового общества. М. Чошанов определяет её как «науку об искусстве эффективного обучения с широким применением цифровых технологий и мультимедийных средств» [10]. С точки зрения Р. Дауди, цифровая дидактика — это система дидактических действий педагога-проектировщика, обеспечивающая реализацию учебного проекта с обучающимися в гибридной или виртуальной среде [10].
Цифровая эпоха требует реконцептуализации традиционной дидактики, что выражается в следующих тенденциях:
- переход от классно-урочной системы к обучению в разнообразных средах, включая сетевое и виртуальное взаимодействие;
- смещение акцента с учебного процесса внутри образовательной организации к обучению в образовательной сети и самообучению в открытой среде;
- эволюция от организации преподавания и учения к проектированию и сопровождению индивидуальных образовательных маршрутов;
- расширение педагогических функций преподавателя в цифровом образовательном процессе.